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一位基层教师来信，反映中小学职称评定中一些不合理现象，比如学校中层干部加分抵十年教龄，职称指标全被学校领导“拿下”，普通教师只能干瞪眼等 （8月21日《中国青年报》）　　黎青作　　前不久《中国青年报》发表《教师评职称不能由校长独说为大》和《乡村小学高级职称为何总被校长独吞》等文章，批评中小学职称评定中的乱象，现在又有基层教师再揭不合理现象，同样发人深省 值得关注的是，除了领导加分这种“官本位”的“规则”，还有“暗箱操作”等“潜规则”，譬如通过控制评优选模等方式自己加分，让普通教师望尘莫及、只得出局，难以分得职称评定名额中的一杯羹 　澳大利亚nbl积分榜　中小学职称评定中的乱象，说轻了是不正之风，说重一些就是教育腐败 职称评定僧多粥少，往往是“一分定生死”，在这种竞争中“加分”意味着什么是不言而喻的 事实上，有些加分已经异化为“权力寻租”、“以权谋分” 起点不公是最大的不公，被异化的加分正是起点不公，对于没有“官分”的普通教师而言，还没有跑就被推倒在起跑线上了 　　职称是衡量人才的一个重要标准，也与工资、福利待遇等密切挂钩，对教师来说是一件大事 国家已经出台《关于深化职称制度改革的意见》，要求克服唯学历、唯资历、唯论文倾向，突出对业绩水平和实际贡献的评价，把实际业绩与职称挂钩——这有利于树立鲜明的品德、能力和业绩导向 评职称不仅应将“官分”之类的“潜规则”抛弃，还要接受社会的监督，让加分公平公正并奉为标杆 职称指标全被学校领导“拿下”的状况，不利于激发普通教师的工作积极性，如此不合理的权力“自肥”加分得改改了！延伸阅读：中小学职称评定：中层干部一项加分抵十年教龄不合理

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